lunes, 27 de julio de 2009

Diseño de una unidad de aprendizaje haciendo uso de Estrategias Cooperativas .

L.A. Pedro Alfaro Acosta.
Curso: Estrategias Cooperativas en Línea / Objeto de Estudio 2
Actividad Integradora: Diseño de una unidad de aprendizaje haciendo uso de
Estrategias Cooperativas .
Asesora: Laura Santiago López


A)INTRODUCCION:
El implementar el Aprendizaje Cooperativo en la Formación en Línea nos da las ventajas siguientes:
• Permite la integración e ínter actuación entre los alumnos
• El aprendizaje cooperativo da un valor agregado al trabajo en equipo
• Permite realizar actividades originales que implican la participación única, consciente, creativa y responsable de cada uno de sus miembros para llegar juntos a construir el conocimiento.
• El trabajo en equipo supera el trabajo individual.

B)DESARROLLO:

1. DATOS GENERALES DEL CURSO
Nombre del curso: Análisis del Pensamiento Administrativo
Programa al que pertenece: Licenciatura en Administración de las Organizaciones
Diseñador: L.A. Pedro Alfaro Acosta

2. COMPETENCIA
Comparar las ventajas y desventajas propias de las teorías organizacionales y de los Enfoques Administrativos o escuelas Administrativas y sus más sobresalientes precursores y sus respectivas aportaciones.

3. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
a) Conocimientos
Acerca de:
• La complejidad del entorno organizacional.
• La dinámica de los procesos de trabajo.
• Los principios de calidad de las funciones empresariales.
• Los factores de éxito del funcionamiento organizacional y de las responsabilidades económicas, ambientales, sociales, y culturales de toda institución, organismo o grupo social que participa del acontecer económico.
b) Habilidades:
El futuro administrador habrá de enfatizar:
• Liderazgo compartido.
• Amplia cultura.
• Pensamiento global y estratégico.
c) Actitudes
Tolerancia a la diversidad y complejidad socio-organizacional.
d) Valores.
Mantener un compromiso con el desarrollo local, regional y nacional, desempeñando su actividad con un elevado sentido de responsabilidad social, honestidad y convicción de servicio.

4. COMPETENCIA GENERAL DEL PERFIL DE EGRESO CON QUE SE VINCULA O A LA QUE APOYA
Desarrollar las habilidades gerenciales para la comunicación en entornos complejos con una gran capacidad social para trabajar en equipo, que lleven al egresado a afrontar la incertidumbre y el riesgo con la capacidad para brindar consultaría y asesoría administrativa y organizacional.


ACTIVIDAD INTEGRADORA
Título: Guía de proyecto en la materia:
Análisis del Pensamiento Administrativo.

Objetivo: El alumno será capaz de confrontar la realidad con la teoría que fundamenta el quehacer de la administración, sus retos y propósitos.

Guía de actividades
Actividad
Nombre: Un Estudio de Caso.
Objetivo: Aplicar la metodología de casos, identificando problemas y dando alternativas de solución.

Introducción: Un estudio de caso es parte integral en un curso de administración. El propósito de su análisis es ofrecerte experiencias relativas a los problemas de la administración que enfrentan las organizaciones reales. En esta última parte de la unidad es necesario que comencemos a analizar una organización real y concreta. Para lograr lo anterior trabajaremos en un estudio de caso.

Instrucciones:
a) Te recomendamos leer el texto “Cómo analizar y escribir un estudio de caso”, de la página C3 a la C16 del libro Administración Estratégica, un enfoque integrado. Puedes buscar en otras fuentes sobre este tema si lo crees conveniente.
b) Una vez que has conocido cómo se elabora un estudio de caso, elige una organización de tu entorno. Puede ser en la que trabajas. Analízala en función de los aspectos teóricos revisados en esta unidad aplicando, en la medida de lo posible, la metodología de casos. Para realizar el análisis que se te solicita, haz en la organización las observaciones y las entrevistas que juzgues necesarias para obtener la información que requieras.
Tu trabajo deberá contener los siguientes apartados:
*Descripción de la organización elegida.
*Quiénes intervienen en su administración y cuáles son sus objetivos, como administradores.
*Cómo han evolucionado la organización y su administración, a lo largo del tiempo que tiene de vida.
*Cuáles son las problemáticas o los retos que enfrentan actualmente la organización y su administración.

Deberás enviar tu trabajo al portafolio y participar en el foro “Estudio de Caso”, compartiendo con tus compañeros lo más significativo de tu investigación.

Definición de Competencias:
En donde el alumno desarrollará la competencia en función de los 4 componentes:
Conocimientos:
Un estudio de caso debe incluir 8 áreas:
1. La historia, el desarrollo y el crecimiento de la compañía a lo largo del tiempo
2. La identificación de las fortalezas y debilidades internas de la empresa
3. La naturaleza del entorno externo que circunda a la compañía
4. Un análisis (SWOT por sus siglas) de las fortalezas, debilidades, oportunidades, y retos.
5. El tipo de estrategia por el que propugna la empresa en el nivel corporativo.
6. La naturaleza de la estrategia de nivel de negocios de la compañía
7. La estructura y los sistemas de control de la empresa y como concuerdan con su estrategia.
8. Recomendaciones y sugerencias.

Habilidades:
1. Analizar una organización real y concreta.
2. Identificar experiencias relativas a los problemas de la administración que enfrentan las organizaciones reales.
3. Aplicar la Metodología de Casos.

Actitudes:
1. La disposición para leer e investigar en los recursos informativos que se sugieren para realizar esta actividad.
2. Organizar el trabajo para compartirlo con compañeros y profesor.

Valores:
1. La honestidad, al expresar lo investigado en las entrevistas realizadas para recabar información.
2. La responsabilidad de construir su propio conocimiento, conciente de que los aprendizajes que logre serán para su beneficio y como una base para el estudio independiente.

Estrategias de Aprendizaje:
1. Desde que inicia el curso abrir un foro para que se presenten los alumnos como primera participación en grupo, indicándoles que deben mencionar: En donde trabajan, que puesto ocupan, las actividades que realizan, sus pasatiempos favoritos, estado civil, en que lugar radican y que esperan del curso. Con la instrucción de que deben responder por lo menos a dos de sus compañeros de grupo. Considero que de esta manera se empieza a romper el hielo entre los alumnos al elegir libremente a quien responder y tal vez lo hagan por afinidad en pasatiempos, actividades, etc. Así los vamos preparando para trabajar cooperativamente.

2. Dar al alumno una actividad individual previa que le permita analizar y profundizar en el tema a tratar para el trabajo en equipo; es decir, que no llegue en “blanco”. Así tendrá las “armas” necesarias para participar de manera adecuada y “sin miedo” en la actividad a trabajar en equipo. Aquí también sugiero la creación de un foro para que participen los alumnos haciendo un comentario referente a la actividad individual e indicándoles que deben interactuar con sus compañeros de grupo respondiendo a por lo menos tres de ellos. De esta manera también los vamos preparando para trabajar en equipo.

3. Indicar una actividad para trabajar en equipo en donde los alumnos seleccionen y elijan a sus integrantes por afinidad (para darles confianza), deberán dar un nombre y crear un slogan para su equipo para identificarse así en el foro de participación y envío al portafolio. Crear un foro para que los alumnos se pongan de acuerdo y envíen sus trabajos preliminares, sugerir de inicio un día en especial para ingresar a dicho foro; dando un mayor porcentaje en la calificación de esta participación. Finalmente se indicará en las instrucciones de la actividad que cada integrante debe enviar el producto final del trabajo en equipo a su respectivo portafolio para su calificación en el entendido de que si algún integrante no participa, no se tomará en cuanta el trabajo; salvo alguna situación especial y previa autorización del asesor.

4. Indicar que deben realizar conclusiones en equipo y evidenciar la experiencia obtenida en el desarrollo del trabajo.

Duración estimada en días o semanas: 1 semana
Recomendaciones: Es muy importante que comiences a conocer y emplear la metodología del estudio de caso. Te será muy útil a lo largo de la carrera. Aplica, en esta actividad, los elementos o pasos de la metodología que puedan aplicarse.

Criterios de evaluación
Fondo: Para esta última actividad se tomará en cuenta que el análisis de la organización contenga los puntos o aspectos señalados en la instrucción.
Forma: Entrega en Word, en Arial 10 a un espacio.
Excelente ortografía y buena redacción.
Tu trabajo deberá tener carátula y la estructura del documento debe seguir los puntos señalados en la instrucción.
Apoyos: Insumos Informativos: Hill Charles W, Gareth “Administración Estratégica, un enfoque integrado” Ed. Mc Graw Hill, México, 2004 (páginas C3 a la C16).

C) CONCLUSIONES:
El implementar el trabajo cooperativo en nuestros alumnos es una parte importantísima dentro de su proceso de enseñanza-aprendizaje, que repercutirá en su desempeño profesional y su capacidad de análisis. Por ejemplo:

En la guía que estoy presentando los alumnos podrán:
* Describir de manera clara la historia de la Organización elegida.
*Señalar quienes intervienen en su Administración, y cuáles son sus objetivos, como administradores.
* Describir cómo ha evolucionado la Organización y su administración en lo que tiene de vida.
* Describir cuáles son sus principales problemas o retos a los que se enfrentan actualmente la Organización y su Administración.

EL PROCESO VIVIDO
Después de recibir la retroalimentación de mi compañero asignado, investigué las competencias en un alumno LAO, donde además investigue, lo que era una matriz de competencia laboral para finalmente llenar el formato considerando una de las materias que imparto.

REFLEXION:
El presente curso me ha dejado un gran aprendizaje sobre el trabajo en equipo, el cual debemos llevar a cabo no sólo con los alumnos sino también entre nosotros los asesores, dándole la importancia necesaria.

martes, 21 de julio de 2009

OE2-Actividad Preliminar

L.A. Pedro Alfaro Acosta
Curso: Estrategias Cooperativas en Línea / Objeto de Estudio 2 / Actividad Preliminar
Asesora: Laura Santiago López
Martes 21/julio/ 2009

1. EXPERIENCIA PERSONAL / Unidad 1
Atendiendo la solicitud de nuestra asesora en un mensaje que nos envío, comparto mi experiencia personal en el trabajo en equipo con la herramienta del Wiki:

Una vez que la asesora me informó los compañeros con los que me tocó hacer equipo (Cecy Magaña y Jorge Rodríguez) y como me tocó ser el responsable de crear el Wiki me puse en contacto con ellos a través del correo para hacerles una propuesta de trabajo.

La respuesta de mis compañeros fue inmediata, aceptando mi propuesta; lo cual nos ayudó a ganar tiempo para que cada uno de nosotros subiera su respectiva aportación al Wiki, teniendo una comunicación excelente y lograr tener la plenaria “Noción de Cooperación” desde el 7/julio/09 y sólo esperar a que se habilitara el foro correspondiente para enviar nuestra aportación en equipo.

Observé con enorme gusto el compromiso y la responsabilidad de mis compañeros para trabajar en equipo; considero que estamos iniciando el curso de la mejor manera: "Formando un buen equipo de trabajo" y estoy seguro de que seguiremos en esta misma línea de cooperación hasta el final.

Es importante señalar que en cursos anteriores en donde se tenía que trabajar en equipo, la respuesta de los compañeros a pesar de ser asesores fue muy pobre por no decir nula; les puedo comentar que de un equipo de 4-5 gentes, sólo trabajamos 2.

Por lo anterior, considero que en esta actividad me tocó tener unos excelentes compañeros de equipo.

2. LAS DIFICULTADES DE TRABAJAR JUNTO CON OTROS EN LA MODALIDAD VIRTUAL.
• La diferencia de horarios entre lo alumnos para realizar sus actividades, hace difícil coordinarse para el trabajo cooperativo.
• Para algunos alumnos es nuevo el ambiente virtual de aprendizaje (AVA) y tienen miedo de participar de manera individual, con mayor razón en una actividad para trabajar en equipo.
• La falta de interés en la materia de algunos alumnos.
• Los alumnos no leen con atención las instrucciones de la actividad a trabajar en equipo.
• A pesar de que se les indique ponerse en contacto con sus compañeros de equipo a través de sus correos, no lo hacen y se limitan a enviar sus actividades de manera individual.
• Los alumnos no participan en los foros creados para interactuar con sus compañeros.
• Cuando en la actividad para trabajar en equipo no se les proporcionan lecturas de apoyo, los alumnos no investigan sobre el tema (no tiene la iniciativa para hacerlo).

3. LO SIGNIFICATIVO
• Permite la integración e interacción entre los alumnos
• El aprendizaje cooperativo da un valor agregado al trabajo en equipo
• Permite realizar actividades originales que implican la participación única, consciente, creativa y responsable de cada uno de sus miembros para llegar juntos a construir el conocimiento.
• El trabajo en equipo supera el trabajo individual.

4. LOS LOGROS PARA EL ASESOR
• Dominio del tema en cuestión.
• Dominar el proceso de enseñanza- aprendizaje, bajo el sistema de Aprendizaje Cooperativo
• Formar los equipos de trabajo, estableciendo reglas y la manera de trabajar para el grupo.
• Designar los roles y funciones de cada uno de los integrantes del equipo, por ejemplo:
a )Coordinador: Dirige.
b) Relator: Registra.
c) Verificador: Controla.
d) Animador: Promueve
• Supervisar la interacción de los integrantes del equipo de trabajo
• Retroalimentar en tiempo y forma las aportaciones del grupo

5. LAS POTENCOIALIDADES, rescato de la lectura los puntos siguientes:

a) En cuanto a la participación, los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro:
• Planeación previa
• Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia • Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno • Contextualización de lo que se aprende
• Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende
• Mediación pedagógica
• Creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación

b) En cuanto al alumno, los nuevos ambientes de aprendizaje exigen:
• Una actitud favorable
• Precisión de las reglas de participación
• Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder
• Claridad en la meta/objetivo/propósito
• Información previa y/o modelación inicial
• Ayuda, la necesaria y oportuna
• Retroalimentación

lunes, 20 de julio de 2009

OE1-A3/Estrategias como equipo

PROCESO DE CONSTRUCCION Y ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN


La realización de esta actividad, me fue complicada por diversas razones:

Consideramos que las instrucciones fueron confusas para construir la matriz individual, ¿sobre que bases?,

Nos sentimos muy confundidos en cuanto a la información, cuáles eran los parámetros que deberían tomarse en cuenta para hacer el cruce de la información. La estrategia a seguir fue desarrollar la matriz con base a los conocimientos e ideas propias.

La coordinación del equipo en esta ocasión fue complicada, ya que uno de los integrantes (Jorge) tuvo problemas de salud y tuvo poca comunicación, pero estuvimos en contacto a través de nuestros respectivos correos porque las instrucciones para acceder a Google Doc fueron confusas y no dominamos esta herramienta.

En general consideramos que las instrucciones fueron poco claras y el contacto y acompañamiento por parte de la asesora fueron escasos.

Los usos que le podemos dar a las actividades realizadas en este primer objetivo, nos pueden ser muy útiles para centrar el desarrollo de las actividades y conocimiento precisamente en el desarrollo de las competencias, así como en el uso de las diferentes herramientas que se usaron en este primer objetivo.

Saludos cordiales.

lunes, 13 de julio de 2009

Estrategia de Retroalimentación

PARTICIPA EN EL BLOG QUE DISEÑASTE PARA ESTE MÓDULO Y RESPONDE:

1. ¿Qué hago mío de los aportes de mis compañeros?
• Las actitudes y aptitudes positivas.
• Los comentarios objetivos y acertados.
• La retroalimentación oportuna.
• Todo lo que implique un aprendizaje significativo para ser mejor en este ámbito laboral y en el personal.

2. ¿Qué usos puedo darles en mis cursos?
• Aplicar las diferentes estrategias para formar equipos de trabajo
• Elaborar un plan bien estructurado diseñando actividades que los alumnos deben realizar en equipo para aprender de manera cooperativa.
• Monitorear la participación de cada uno de ellos.

Estimados compañer@s, quedo en espera de sus comentarios.

Saludos cordiales.

Pedro Alfaro

domingo, 5 de julio de 2009


Hola compañeros:

Adjunto la Matriz noción de Cooperación, requerida; espero sus comentarios.

Saludos cordiales.

Pedro Alfaro